Сформировать тематически и методически выстроенный банк игр по направлениям: звукопроизношение, фонематическое восприятие, лексика, грамматика, связная речь, подготовка к грамоте. Обеспечить дифференциацию: отдельно для ОНР I–IV уровней и ТНР, с учётом возрастных подгрупп (4–5, 5–6, 6–7 лет). Прописать чёткие методические карточки к каждой игре: цель, задачи, материалы, ход проведения, варианты упрощения/усложнения, критерии оценки прогресса, примерные речевые модели педагога. Разработать систему адаптации под категории ОВЗ (РАС, ЗПР, нарушения слуха/зрения и др.) через таблицу «барьер — решение» (например: «ребёнок не удерживает инструкцию» → «используем визуальные подсказки, пиктограммы, жесты, сокращаем шаги»). Создать инструменты внедрения: рекомендации, как вписывать игры в режим дня и КТП, сколько раз в неделю проводить, как фиксировать динамику (чек-листы, карты наблюдений). Подготовить материалы для взаимодействия с родителями: короткие карточки-инструкции, домашние мини-игры, сценарии совместных речевых ситуаций. Интегрировать междисциплинарные приёмы: связь речи с мелкой моторикой, сенсорным развитием, ритмом, движением и социально-коммуникативными навыками.

Цель проекта Создать готовый к применению методический сборник игровых занятий для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и общим недоразвитием речи (ОНР), который обеспечит педагогам понятный алгоритм работы, дифференциацию по уровням речевого развития и возрасту, а также инструменты для адаптации под индивидуальные особенности детей. Сборник должен быть органично встраиваем в образовательный процесс ДОУ (в т. ч. в КТП и рабочие программы), поддерживать инклюзивную практику и помогать в достижении целевых ориентиров ФГОС ДО и ФАОП ДО.